关于黑人方言问题的审查； 推荐的双向双语教育模式； 关于先天性聋儿的注意事项

审查黑人方言问题； 建议的双向双语教育方法； 以及对先天性耳聋儿童的考虑 黑色方言问题回顾； 拟议的双向双语教育方法； 对先天性聋儿童 GAIL 的考虑和考虑 D. CHERMAK 南伊利诺伊大学 定义和审查了语言能力的缺陷理论和差异理论。 证据被用来支持黑人儿童的方言和多数社会的方言之间存在语言差异的概念。 讨论了对教育方法的影响，最终提出了一种“双向”双语方法。 差异和缺陷的观点和建议的方法适用于先天性聋儿童的测试、教育和社会功能。 方言、双语和第二语言学习等问题与我国的教育体系密切相关，备受关注。 这种关注的结果是将观点二元化为主要类别——语言能力的缺陷理论和差异理论。 关于社会（种族）阶级和语言能力之间的因果关系、当前教育政策中表现出的不平等以及由此产生的疏远和对儿童的情感影响，已经有很多文章。 本文的目的是：（a）为黑人儿童语言能力差异理论提供支持； (b) 建议对 Barata (1973) 提倡的教育方法进行特定的心理社会学扩展； (c) 讨论这些辩证问题的相关性以及对先天性聋儿童的扩展方法。 后一个目标是作者特别感兴趣的，因为它试图在言语和听觉中弥合看似遥远的领域，并证