促进一年级学生与跨文化同龄人间的社交互动

在 Schou1.T 第 2 卷 / 中增加孤立的一年级学生和跨文化同龄人 Pspchologj 之间的社交互动。 1984 年 4 月 增加孤立的一年级学生和跨文化同龄人之间的社交互动 迈克尔 0. BERGSGAARD 和 ERIC V 。 LARSSON Winnebago 公立学校和堪萨斯大学 孤立的白人一年级学生和社交活跃的印度一年级学生之间的积极社交互动得到了实验性增加。 该程序包括三个五分钟的观察期，其中大约三分之一之后是简短的反馈陈述，以及每天一个 30 秒的反馈期，其中包括简短的指示和基于积极社交互动的有形强化物的传递。 跨三个受监督的非结构化环境的多基线设计结果表明，孩子的积极社交互动率增加到高于老师推荐为最高互动率的印度同龄人的水平。 行为的增加持续了六个月。 在小学环境中，低社交互动率是一种频繁的，即使经常是无针对性的社交技能缺陷（Foster & Ritchey，1979；Wall & Paradise，1980）。 这种赤字正日益成为转介特殊教育服务的基础，而针对这些需求的适当安置变得更加难以定位或发展。 最好通过定期的课堂干预来防止非主流安