一项关于州级学校心理学联系人对保留/晋升实践的调查：我们是否正在对风险和收益进行评估？

一项关于保留/晋升实践的州级学校心理学联系人调查：我们是否正在评估风险和收益？ Psychologv in the Schools 第 28 卷，1991 年 1 月 关于保留/晋升实践的学校心理学州级联系调查：我们是否正在评估风险和收益？ MARY ANN RAFOTH KAREN T. CAREY 印第安纳州宾夕法尼亚大学加利福尼亚州立大学 1987 年，就保留/晋升政策和学校心理学家在州内保留/晋升决策中的作用对州级联系人进行了调查。 调查的目的是确定具体的州政策，汇编有关在特定年级保留的学生人数的信息，并比较州级联系人/顾问对学校心理学家的实际和理想角色的个人看法。 介绍了调查结果并讨论了影响。 最近，学生的留用或不升学一直是学校心理学领域中颇有争议的话题。 在全国学校心理学家协会 (NASP) 关于学生保留的立场声明和支持这一立场的论文 (Rafoth, Dawson, & Carey, 1988) 发表后，引起了许多关注（例如，Walker & Lichtenstein，1988） . NASP 在任何时候都反对保留任何学生的误解以及学校心理学家的作用是反对